Psihofiziskās attīstības parametri 4 - 5 gadi

4 gadi

Kustību iemaņas
Brīvas, koordinētas roku kustības, staigājot nešļūkā kājas. 
Nolec no 15 - 20 cm augstuma un lec 15 - 20 cm tālumā, leka uz vietas.
Pēc signāla prot apstāties.
Tiek atzīmēts nevienmērīgs temps un nepietiekama kustību precizitāte, norādīta virziena neievērošana, šūpošanās uz sāniem, roku izstiepšana līdzsvara saglabāšanai, kājas staigāšanas laikā ir ieliektas.
Vēl nav precīzu mešanas iemaņu, roku atvēziena, ķermeņa pagrieziena.
Vieglāk veicas ar bumbas mešanu un ķeršanu, nekā ar mešanu tālumā.
Tiek atzīmēti pieliekami soļi rāpojot, roku kustības ne vienmēr saskaņo ar kāju kustībām.

Roku kustības un palīdzība sev pašam
Met bumbu ar abām rokām, atgruž to, ķer, piespiež pie krūtīm.
Iedarbina mehānisko rotaļlietu ar atslēgu, uzvelkot to.
Prot pareizi turēt zīmuli un vilkt horizontālas un vertikālas līnijas.
Veidojas higiēnas iemaņas - kārtība, roku mazgāšana pēc tualetes.
Patstāvīgi ģerbjas, aizpogā pogas, aiztaisa rāvējslēdzēju, taču vēl nesašņorē apavus. 
Patstāvīgi ēd, prot pareizi turēt karoti, dakšiņu. 
Patstāvīgi mazgājas un noslaukās.

Redzes uztvere
Pazīst 6 pamatkrāsas, sameklē priekšmetus pēc krāsas un tonējumus. 
Pazīst un sameklē apli, kvadrātu, trīsstūri, prot salīdzināt garumu, platumu un augstumu.

Saskarsmes iemaņas un runas attīstība
Izmanto teikumu komplekso struktūru. 
Prot uzturēt sarunas tematu un papildināt to ar jaunu informāciju. 
Jautā par izteikumu nozīmi. 
Valodas līmeni pielāgo klausītājam (piem., runā vienkāršāk sarunā ar divgadīgu bērnu). 
Dod priekšroku rotaļu biedram. 
Ar vienaudžiem sadarbojas verbāli, dažreiz fiziski. 
Nevēlamus bērnus izslēdz no spēles.
Bērns saprot saliktus teikumus, priedēkļa nozīmi arī ārpus konkrētas situācijas. 
Runā lieto teikumu no 5 - 6 vārdiem. 
Vārdu krājums - 2000 - 3000 vārdi.
Uzmanīgi klausās, pārstāsta, izdala būtisko pasakā, nosauc zīmējumu sižetus. 
Runa ir gramatiski noformēta. 
Uzmanīgi ieklausās vecāku runā, nosauc viņus vārdā.
Runa pārsvārā ir gramatiski pareizi uzbūvēta, taču arī šajā vecumā skaņu izruna var būt nepareiza.
Četrgadīgiem bērniem runa jāizmanto dažādās situācijās, jo vecāki mudina runāt pareizi.
Bērniem jāprot diezgan sakarīgi aprakstīt nesenus notikumus, kā arī runāt par pagātni un nākotni. 
Bērnam jāprot stāstīt, taču nav jāgaida, ka viņš kā pieaugušais izšķirs reālo un izdomāto. 
Prot vārdiski aprakstīt pazīstamu priekšmetu vai darbību, kas pašlaik neatrodas viņu redzes lokā (atbildēt uz jautājumu "Kas ir ābols?" vai "Ko nozīmē pirkt?").
Tikai četru gadu vecumā vai vēlāk bērni prot izpildīt runas konstrukcijas, kad nonāk konfliktā ar paša iespaidu.
Nosauc par draugiem bērnus, ar kuriem spēlējas.
Sociālas lomas grupā tiek sadalītas.
Saprot, ka viņu izjūtas atšķiras no citu bērnu izjūtām.
Beidzas dzimtās valodas gramatikas apgūšana.
Bērns izmanto 10 - 15 dzimtās valodas teikumu variantus. 
Pastāsta par sevi.
Ir pietiekami apguvis runu, lai izteiktu savas domas, vēlmes un nodomus ar vārdiem nevis ar žestiem. 

Domāšanas spējas
Būvē vertikālus modeļus, pats labo savas kļūdas, viegli apgūst palīdzību, orientējas lielumos. 
Patstāvīgi savāc piecas matrjoškas vienā. 
Pareizi saliek piramīdu.
Atrod 8 - 10 attēlus no 10, pie tam bieži skaļi atkārto vārdu, kas apzīmē attēlu, meklē to, balstoties uz vārdisko aprakstu. 
Izpilda piecpakāpju instrukciju.
Pareizi orientējas telpā, pazīst "blakus, aiz", atpazīst priekšmetus pēc taustes. 
Pazīst "daudz, maz, viens", skaita līdz pieci, pazīst gadalaikus, diennakts daļas .
Jautā "kas? kamdēļ? kāpēc?"

Psihes un spēles darbības īpatnības
Sadala lomas starp vienaudžiem, lomu spēlē.
Lomu spēle - iztēlojas, ka spēlējas ar diviem vai vairāk bērniem. Pantomīmas izmantošana, lai iztēlotu vajadzīgu priekšmetu (piem., iztēlojas, ka ielej tēju no izdomātas tējkannas). 
Realitātes un fantāzijas temati var saglabāties ilgu laiku.
Bērni sāk pavadīt savu spēli ar runu, kas liecina par reguletājfunkcijas veidošanu.
Parādās lomu spēle starp diviem - trim bērniem. Parādās iemīļotās spēles. Spēles ilgums 10 - 40 minūtes. 
Konstruē vairāk kā 10 minūtes, apspēlē celtni "garāža, istaba, mājiņa". Ievēro elementāras uzvedības normas sabiedrībā, saprot, ko drīkst, ko - nē.
Visa uzmanība veltīta reālām lietām un cilvēkiem, kuri ir apkārt dotajā brīdī.
Ir spējīgs apzināti un mērķtiecīgi veltīt uzmanību piedāvātajai darbībai, taču uzmanībai nav stabila rakstura. 
Pakāpeniski veidojas prasme pakļaut savas darbības un koncentrēt uzmanību tai darbībai, ko piedāvā pieaugušais.

Kas bērniem patīk šajā vecumā
Patīk rāpot. 
Spēlēties ar būvmateriāliem.

5 gadi

Kustību iemaņas
Veidojas pareiza stāja, pareizi prot turēt galvu, staigājot un skrienot.
Labi koordinētas roku un kāju kustības.
Prot staigāt un skraidīt pa apli, uz pirkstgaliem, sadodoties rokās; bez bailēm lec no augstuma.
Prot staigāt uz 30 cm augsta un 20 cm plata stienīša.
Palielinās lēciena garums no vietas, apgūst lēcienu ar ieskrējienu.
Pagaidām nepietiekami izmanto roku atvēzienu, vāji atgrūžas, dažreiz piezemējas uz visas pēdas.
Labi lec uz vienas kājas uz vietas un ar virzīšanu uz priekšu.
Ir pareizs roku atvēziens un ķermeņa pagrieziens metot.
Labāk tiek noturēts metiena virziens, attīstas mešanas iemaņas mērķī. 
Trenējoties pilnīgi apgūst iemaņas rāpot mainīt kājas.
Prot stāvēt uz vienas kājas, staigāt uz pirkstgaliem un papēžiem, kā arī samazinātā laukumā (starp uzzīmētām uz gridas līnijām, uz sola, baļķa).

Roku kustības un palīdzība sev pašam
Sit bumbu pret zemi, uzmet un ķer to.
Skaidri koordinē pirkstu kustības konstruējot.
Labi un brīvi zīmē horizontālas un vertikālas līnijas.
Prot pareizi izmantot ikdienišķus sadzīves priekšmetus.
Prot uzturēt kārtību un tīrību istabā.
Patstāvīgi apģērbjas, tai skaitā sašņorē kurpes.
Prot pilnvērtīgi palīdzēt klāt galdu, novākt galdu pēc ēšanas, noslaucīt galdautu, izvietot krēslus utt..

Redzes uztvere
Pazīst astoņas krāsas, zīmēšanā izmanto arī tonējumus.

Saskarsmes iemaņas un runas attīstība
Izmanto lielu struktūru kompleksu.
Labi pārvalda gramatiskas struktūras.
Prot novērtēt teikumus kā gramatiskās/ negramatiskās struktūras un labot.
Saprot jokus un sarkasmu, atpazīst divdomības
Pielāgo valodu situācijai un klausītājam.
Vairāk ir ieinteresēts vienaudžos nekā pieaugušajos.
Paaugstinās ieinteresētība draudzībā.
Tipiski kļūst strīdi starp vienaudžiem.
Bērns pilnīgi apgūst ikdienās nepieciešamo vārdnīcu. 
Leksika tiek bagātināta ar sinonīmiem, antonīmiem utt. 
4, 5 - 5 gadu vecumā beidzas dzimtās valodas fonētiskās sistēmas veidošana, kas veido gatavību rakstīšanai.
Frāžu izruna ir laba. 
Prot savas vēlmes pakļaut pieaugušo prasībām, iegaumē savstarpējo attiecību likumus.
Runu uztver kā saskarsmes līdzekli, kontaktu dibināšanas veidu un prieka avotu.
Attīstās dažādi sociālo kontaktu tipi. 
Pazīst un apraksta notikumu struktūras. 
Skaidri izrunā vārdus un burtus, viegli veido garus teikumus, labprāt stāsta par redzētu un dzirdētu.

Domāšanas spējas
Zinātkāres attīstība liek bērnam uzdot un atbildēt arvien sarežģītākus jautājumus, kuri prasa atbildes vai pārdomu novērtēšanu no pieaugušo puses.
Prot sakārtot priekšmetus pieaugošā un dilstošā kārtībā. 
Orientējas savās un sarunbiedra ķermeņa daļās. 
Skaita līdz 5, salīdzina daudzumus. 
Tiek veidota jēdzienu visparināšana (mēbeles, augļi, transports). 
Stāstā prot izdalīt cēloņu - seku attiecības. 
Prāto par ieraudzīto, kritiski aizrāda citiem.
Bērns saprot, ka pastāv dažādi uzskati
Domāšanai ir nopietns lēciens: bērns iziet aiz esošas esamības un sāk dzīvot pasaulē, kas izsaka laiku. 
Parādās jēdzieni "šodien, vakar, vispirms, pēc tam". Tas ļauj pāriet no izolētiem iespaidiem uz likumsakarību meklēšanu, kas ir pasaules iekārtojuma pamatā.
Sāk salīdzināt faktus, analizēt notikumus, pilnveidojas atmiņa. 
Kļūst ļoti zinātkārs un prasa atbildes uz neskaitāmiem jautājumiem.

Psihes un spēles darbības īpatnības
No līdera lomas ir spējīgs pāriet uz izpildītāja lomu spēlē ar vienaudžiem. 
Runas izmantošana kļūst svarīga, lai formulētu tematu, apspriestu lomas un tēlotu ainu.
Par saskarsmes pamatformu kļūst izzināšana.
Palielinās spēļu daudzveidība, sižetu nodoms kļūst bagātāks. 
Spēles kodols ir savstarpējās attiecības. 
Spēlē pakļaujas noteiktiem likumiem, kas atspoguļo sabiedriskas funkcijas. 
Parādās atbildības pirmsākumi par uzticētu darbu, tiecas būt noderīgs apkārtējiem.
Pieaug novērošanas spējas.
Ir spējīgs domās iztēloties neredzētas lietas (okeāns, tuksnesis utt.).

Kas bērniem patīk šajā vecumā
Klausīties pieaugušo stāstus un uzdot daudz jautājumu.